به گزارش ایسنا به نقل از دیلی میل، در این گزارش ادعا شده که شیوه‌های سنتی ارزیابی، از جمله امتحان‌های حضوری و زمان‌دار و نگارش مقاله‌های نمره‌دار، به‌طور ناعادلانه‌ای به نفع دانشجویان سفیدپوست عمل می‌کنند و موفقیت دانشجویان اقلیت‌های قومی را دشوارتر می کند.

بر اساس این گزارش، دانشگاه بیرمنگام معتقد است که روش‌های مرسوم سنجش دانش، معیارهایی از «باهوش‌بودن مبتنی بر امتیاز سفیدپوستی» است و ریشه در ساختارها و میراث استعمار دارند. نویسندگان گزارش تأکید دارند که دانشکده‌های بازرگانی باید نظام‌ها و ساختارهای آموزشی خود را به‌گونه‌ای تغییر دهند که پیوندشان با «استعمار و پیامدهای تاریخی آن» قطع شود. در نتیجه، پیشنهاد اصلی گزارش حذف یا کاهش جدی نقش امتحان‌ها و مقاله‌های سنتی در فرآیند ارزیابی دانشجویان است.

هم‌زمان با انتشار این گزارش، پروفسور سالی اورت از کینگز کالج لندن در یادداشتی حمایتی، از مزیت‌های ناعادلانه سفیدپوست بودن و امتیازات سفیدپوستی در نظام آموزشی انگلستان سخن گفت و خواستار استعمارزدایی در فرایند ارزیابی دانشجویان شد. او می‌گوید که شیوه‌های سنتی ارزیابی «نابرابری‌های ساختاری» را بازتولید می‌کنند و پیشنهاد داد به‌جای آنها از ارزیابی‌هایی مانند نوشتن ژورنال‌های تأملی و فعالیت‌های غیرنمره‌محور استفاده شود.

در مقابل، منتقدان این رویکرد واکنش تندی نشان داده‌اند. کریس مک‌گاورن از «کارزار آموزش واقعی» هشدار داده که چنین سیاست‌هایی به تضعیف یکپارچگی علمی می‌انجامد. او تاکید کرده که ارزیابی‌های سنتی بر اساس توانایی و هوش دانشجویان عمل می‌کنند، نه نژاد، و این رویکرد جدید می‌تواند نوعی برخورد تحقیرآمیز با دانشجویان دیگر کشورها باشد.

با این حال، دانشگاه بیرمنگام در دفاع از این گزارش اعلام کرده که این سند حاصل پژوهش‌های علمی دقیق و گفت‌وگوهای گسترده دانشگاهی است و هدف آن کمک به دانشجویان برای درک جهان از دیدگاه‌های متنوع‌تر است. با این حال، هنوز مشخص نیست توصیه‌های این گزارش تا چه حد در عمل توسط استادان و دانشکده‌ها اجرا خواهد شد.