احسان عظیمی‌راد، سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس، با اشاره به شکاف عمیق آموزشی در کشور هشدار داد: توزیع ناعادلانه امکانات، بلاتکلیفی معلمان و مشکلات اقتصادی خانواده‌ها، چرخه معیوب فقر آموزشی را تشدید کرده است.
نماینده مردم مشهد در مجلس دوازدهم با اشاره به نابرابری‌های گسترده در نظام آموزشی، به دلایل بروز این امر در بخش های مختلف اشاره کرد.
وی گفت: ما در کشور با تنوع مدارس مواجهیم؛ از سمپاد و تیزهوشان گرفته تا دولتی، غیردولتی، عشایری و روستایی. اما توزیع امکانات، بودجه و نیروی انسانی میان این مدارس کاملاً نامتوازن است. وزارت آموزش و پرورش هنوز برنامه مدونی برای توسعه عادلانه زیرساخت‌ها ندارد. حتی در جذب معلمان، شاهد تبعیض هستیم؛ معلمان باکیفیت‌تر معمولاً به مدارس خاص اختصاص می‌یابند.
عظیمی راد افزود: بخش قابل توجهی از معلمان ما، از جمله خرید خدمتی‌ها، نهضتی‌ها و معلمان مدارس غیردولتی، پس از سال‌ها خدمت هنوز تعیین‌تکلیف نشده‌اند. برخی ۱۰ تا ۱۵ سال است در بلاتکلیفی به سر می‌برند. طبیعی است که این وضعیت انگیزه آنان را برای کیفیت‌بخشی به فرآیند تربیتی و پرورشی کاهش می‌دهد. این به معنای کم‌کاری معلمان نیست، بلکه نتیجه سیاست‌های نادرست در مدیریت منابع انسانی است.
سخنگوی کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس ادامه داد: فقر آموزشی یک پدیده چندبعدی است. علاوه بر وزارتخانه و معلمان، برخی خانواده‌ها به دلیل مشکلات اقتصادی یا فرهنگی، نسبت به آموزش فرزندان کم‌توجه شده‌اند. این سه ضلع نابرابری در امکانات، کم‌انگیزگی معلمان و بی‌توجهی اولیا، چرخه فقر آموزشی را تشدید می‌کند.
این نماینده مجلس درباره معضل ترک تحصیل نیز چنین گفت: دو گروه از کودکان خارج از چرخه آموزش قرار می‌گیرند؛ یا پس از ثبت‌نام ترک تحصیل می‌کنند یا اصلاً وارد مدرسه نمی‌شوند. علت اصلی، مسائل اقتصادی است؛ از نبود سرپرست خانوار تا استفاده از کودکان به عنوان نیروی کار. اینجا دیگر بحث آموزش و پرورش به حاشیه می‌رود و بقای اقتصادی خانواده اولویت پیدا می‌کند.
عظیمی‌راد با اشاره به اقدامات کمیسیون آموزش مجلس گفت: این کمیسیون از طریق بررسی بودجه، پیگیری تعیین‌تکلیف معلمان و رصد عدالت آموزشی، موضوع را دنبال می‌کند. اما حل این بحران نیازمند عزم ملی و همکاری وزارتخانه، دولت و خانواده‌هاست.
