طرح رتبه‌بندی معلمان که از سال ۱۴۰۰ وارد فاز اجرایی شد، یکی از جنجالی‌ترین برنامه‌های آموزش و پرورش در سال‌های اخیر بوده است. بسیاری از معلمان بر این باورند که این طرح نه‌تنها به بهبود معیشت‌شان کمک نکرده، بلکه با شیوه اجرای ناقص، مشکلات بیشترإی را نیز برای آن‌ها ایجاد کرده است.
جلسه‌ای مشترک با حضور فرهنگیان و سه نماینده مجلس شامل نایب‌رئیس مجلس، رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات و نماینده مردم فیروزکوه و دماوند برگزار شد که طی آن، بار دیگر صدای نارضایتی معلمان به گوش مسئولان رسید.
حمیدرضا حاجی‌بابایی، نایب‌رئیس مجلس، با تأکید بر اینکه مجلس تمام‌قد از تصویب قانون رتبه‌بندی حمایت کرده، گفت: «متأسفانه اجرای این قانون آن‌گونه که باید، محقق نشد و برخی افراد نمی‌خواهند آموزش و پرورش را در جایگاه شایسته خود ببینند. مشکلات اجرایی، مانند تعیین مشمولان قانون، بارها بهانه قرار گرفته‌اند، در حالی که همه این مسائل راه‌حل قانونی دارند.»
او تأکید کرد: «رتبه‌بندی به‌جای آن‌که شیرین باشد، به‌دلیل نحوه اجرا کام معلمان را تلخ کرد، در حالی که معلم ستون توسعه کشور است. اگر به آموزش و پرورش بی‌توجهی شود، هیچ آبادانی‌ای پایدار نخواهد ماند.»
علیرضا منادی‌سپیدان، رئیس کمیسیون آموزش مجلس، نیز با اشاره به دستاوردهای علمی کشور، تصریح کرد که نقش معلمان در تربیت نخبگان بی‌بدیل است، اما متأسفانه در زنجیره توسعه علمی جایگاه واقعی آن‌ها نادیده گرفته شده است. او مشکل اصلی نظام آموزشی کشور را بی‌ثباتی مدیریتی دانست و گفت: «در ۱۰ سال اخیر ۱۱ وزیر آموزش و پرورش تغییر کرده‌اند؛ این بی‌ثباتی ضربه بزرگی به آموزش زده است.»
به گفته منادی‌سپیدان، رتبه‌بندی تنها تحول جدی برای معلمان در صد سال اخیر بوده، اما نحوه اجرای آن با انتقاد جدی روبه‌رو شده است. او افزود: «دولت در بدترین شرایط مالی، ۵۰ هزار میلیارد تومان برای این طرح اختصاص داد، اما نارضایتی فرهنگیان به‌خاطر اجرای بد همچنان ادامه دارد.»
شاهرخ رامین، نماینده فیروزکوه و دماوند نیز تأکید کرد که خواسته‌های معلمان، از جمله بهبود معیشت، افزایش بودجه آموزش و پرورش و تأمین نیروی خدماتی مدارس، کاملاً به‌حق و منطقی است و باید با جدیت پیگیری شود.
