به گزارش خبرگزاری خبرآنلاین استان سمنان ،تحولات پرشتاب فناوری و شکلگیری زیستبومهای نوین آموزشی، نظام تعلیم و تربیت را در برابر انتخابی تاریخی قرار داده است؛ یا همگام با موج فناوری حرکت کند و یا از قافله پیشرفت بازبماند. در همین راستا، آموزش و پرورش استان سمنان با تمرکز بر توانمندسازی معلمان در حوزه هوش مصنوعی و بازتعریف مفهوم «تربیت» در مدارس، گامهای تازهای را برای ارتقای کیفیت آموزشی و پرورشی برداشته است.
سمنان؛ پیشگام در توانمندسازی هوش مصنوعی
به گزارش اداره اطلاعرسانی و روابط عمومی آموزش و پرورش استان، قاسم شریفی، مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان، در نشست مشترک شورای معاونان اداره کل با مدیران و رؤسای شهرستانها و مناطق که بهصورت برخط برگزار شد، بر ضرورت بهرهگیری از ظرفیتهای هوش مصنوعی در ارتقای کیفیت فعالیتهای آموزشی و پرورشی تأکید کرد.
وی با گرامیداشت ایامالله دهه فجر و قدردانی از حضور فرهنگیان و دانشآموزان در راهپیمایی ۲۲ بهمن، گفت: سال گذشته استان سمنان از نخستین استانهایی بود که دورههای توانمندسازی هوش مصنوعی را آغاز کرد و غفلت از این حوزه میتواند نظام آموزشی را سالها از مسیر پیشرفت عقب بیندازد.
شریفی با اشاره به برگزاری دورهها و کارگاههای تخصصی در این زمینه، از مدیران خواست با جدیت بیشتری به مقوله هوش مصنوعی بپردازند و از ظرفیتهای آن برای ارتقای کیفیت آموزشی استفاده کنند.
تربیت؛ مسئولیتی فراتر از زنگ پرورشی
مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان در ادامه، با اشاره به هفته امور تربیتی، «تربیت تمامساحتی» را اولویت اصلی دستگاه تعلیم و تربیت استان دانست و تصریح کرد: تربیت مختص مربیان پرورشی نیست و همه معلمان، اعم از آموزگاران و دبیران، در قبال شکلدهی شخصیت نسل آینده مسئولاند.
وی افزود: اگر معلم را صرفاً انتقالدهنده دانش بدانیم و نقش تربیتی او را به ساعات خاصی محدود کنیم، دچار خطایی راهبردی شدهایم؛ چرا که محتوای کتب درسی نیز بخشی از فرآیند تربیت است.
شریفی همچنین بر یکسانسازی رویه تجلیل از فعالان عرصه تربیت در سطح استان تأکید کرد و گفت: قدردانی از معلمان و مربیان نباید تنها به هفته معلم محدود شود. بهویژه مربیان امین و معلمان خلاقی که در دورافتادهترین نقاط استان برای تربیت قرآنی و اخلاقی دانشآموزان تلاش میکنند، شایسته توجه ویژه هستند.
او در بخش دیگری از سخنان خود، با اشاره به جنگ روایتها در فضای مجازی و شرایط کنونی کشور، تأکید کرد: هیچ اولویتی در آموزش و پرورش بالاتر از تبیین شرایط جامعه و اقناعسازی دانشآموزان و همکاران فرهنگی نیست.
«شوق آموختن»؛ ریشه تحول آموزشی
همزمان با این نشست، کارگاه تخصصی «هوش مصنوعی و سواد پایه» با حضور حمیدرضا کفاش، معاون اسبق پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش، در سالن جلسات اداره کل برگزار شد.
کفاش در این کارگاه با تقدیر از پژوهشهای علمی استان، نگاه تقلیلگرایانه به هوش مصنوعی را یک خطای راهبردی دانست و گفت: هوش مصنوعی تنها به چتباتها و پردازش زبان طبیعی محدود نمیشود، بلکه دارای شاخههای متنوع و عمیق است که میتواند در خدمت ارتقای سواد پایه قرار گیرد.
وی با اشاره به تجربیات مطالعاتی خود در کشورهای فنلاند و نروژ، تأکید کرد: یافتههای مبتنی بر هوش مصنوعی باید در کنار پژوهشهای بومی و کتابخانهای قرار گیرد و در صورت غنای بیشتر، بهعنوان مکمل در طرحهای اجرایی استفاده شود.
معاون پیشین وزارت آموزش و پرورش «شوق آموختن» و یادگیری مادامالعمر را ریشهایترین تحول در نظام آموزشی دانست و افزود: اگر این انگیزه در معلمان و دانشآموزان تقویت شود، بسیاری از چالشهای آموزشی بهصورت درونی حل خواهد شد.
انتصاب یک دانشآموز نخبه در شورای توسعه هوش مصنوعی
در ادامه این رویکرد فناورانه، با حکم مدیرکل آموزش و پرورش استان سمنان، امیرآرتا نعیمی صدیق بهعنوان «مشاور مدیرکل و عضو شورای سیاستگذاری توسعه فرهنگ هوش مصنوعی در مدارس استان» منصوب شد.
نعیمی صدیق، دانشآموز رشته ریاضیفیزیک دبیرستان شهید بهشتی سمنان، از پایه هفتم فعالیت خود را در حوزه برنامهنویسی آغاز کرده و سپس وارد عرصه هوش مصنوعی شده است. وی برگزیده دومین دوره جشنواره ملی دانشآموزی اکسیر در دانشگاه صنعتی شریف و نیز برگزیده بیستوششمین دوره جشنواره جوان خوارزمی در بخش وزارت آموزش و پرورش است.
از جمله پروژههای شاخص او میتوان به طراحی «برنامهساز هوشمند هفتگی مدارس» مبتنی بر الگوریتمهای بهینهسازی اشاره کرد؛ اقدامی که میتواند نمونهای عملی از پیوند دانشآموزان نخبه با ساختار تصمیمسازی آموزشی در استان باشد.
با مجموعه این اقدامات، آموزش و پرورش استان سمنان تلاش دارد تا در کنار تقویت بنیانهای تربیتی، با نگاهی آیندهنگر به فناوریهای نوین، مسیر تحول آموزشی را بر پایه توانمندسازی معلمان، ارتقای سواد پایه و مشارکت نخبگان دانشآموزی ترسیم کند؛ مسیری که هوش مصنوعی را نه تهدید، بلکه فرصتی برای تعالی تعلیم و تربیت میداند.
